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学生的奇怪问题引发的思考

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来源:美文精选网 时间:2020-12-19 23:10 阅读:次    作品点评
学生的奇怪问题引发的思考
 
张胡芳
 
一天晚自习,我给学生布置了学习任务之后,就坐在讲桌前看2018年的高考语文题。
自习上了大约一半的时候,班上的弥启同学走到讲桌前,他问我:“老师,您知道乌龟和鳖是什么区别吗?”我一愣,“哦?我还真不知道。我想它们应该是同一纲或者同一科的吧。你要想知道的更详细,可以问问你们的生物老师,或是查阅有关资料。”弥启同学谢过我之后,就回座位了,我也继续看我的高考题,之后便把这件事抛在了九霄云外。
第二天早读的时候,弥启同学走到我的跟前,他说:“老师,给你看一看,这是我昨晚查阅资料后制作的一个表格。”我一看,很是惊讶,这才想他之前的问题。弥启同学不仅将乌龟和鳖作了详细的区分,而且表格做得很清楚,一目了然。我由衷地佩服这个孩子,真诚地对他说:“谢谢你让我增长了知识。”弥启同学调皮地说:“老师,其实你知道它们是同一科的已经很不错了。”我感谢孩子顾及我的颜面,而我则自叹不如,甚至惭愧。
事后他又好几次问我问题,而这些问题整他自己感兴趣且多与高考无关的。慢慢地我发现这个孩子身上有种可贵的品质——钻研,他对好多问题都能深下去,而且要打破砂锅问到底。这种可贵的品质是很多学生身上不具备的。当然,也包括我自己。
弥启同学的问题再次引发了我的思考,一直以来,我都以高考为指挥棒,只是功利的考虑所教是否所考,而对于考纲之外的知识很少涉及,更要说其它知识了。另外,我个人的知识面过于狭窄,知识储备不足,仍有许多需要提升的地方。就学生而言,他们的兴趣受到了限制,他们的天性不能释放,他们的主观愿望不被尊重,他们只能被动地接受自己未必感兴趣的知识,当然也就没了钻研的兴趣和劲头,这种“牛不喝水强按头”的做法的确需要改变。就教学而言,这是一个师生共同发展共同成长的过程。一方面,教师是教学活动的主导,重在指引学生学习的方向,调动学生学习的积极性,选择适当的教学方法,做好教学活动的组织安排。另一方面,学生是教学活动的主体,他们的积极性、主动性、创造性是教学活动成功的必要条件,只有将被动的“教的目的”变为主动的“学的需要”,他们的主体作用才能真正发挥出来。
因此,作为教师,我们一方面要发扬民主,走到学生的身边,倾听他们的心声。一方面要设法提高学生的学习兴趣,激发他们的求知欲和好奇心,启发他们独立思考,广泛联系,真正做到主动学习。
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